Думаю, что не ошибусь, если скажу, что у каждого из нас была в жизни такая ситуация. Получил ты двойку за диктант, а родители мало что отругали, да еще и заставили 10 раз переписывать. Вот и сидишь, сопишь, злишься… А грамотности-то и не прибавляется…
Почему, спросите вы. Ответ прост. Мозг работает по иным принципам, чем тело. От количества переписанных страниц , конечно, может нарасти некое знание. Ведь и зайца можно научить барабанить… Но вот понимания лингвистических процессов, интереса с слову и тексту тут, поверьте, не будет! Так что же сделать, чтобы ваш ребенок стал Языковой Личностью?
Ответ прост: играйте. Это сильнейший мотиватор, который заставит его и грамотность улучшить, и заинтересует.
Итак, где основные проблемы? Ребенок не видит ошибку, не знает, часть речи, морфему — то есть в каком кирпичике слова произошла катастрофа. А весь русский язык представляется ему в виде хаоса! Конечно, туда и лезть не захочется!
Поэтому рекомендую начать работу с волшебных кубиков. На одном напишите названия частей речи, ведь даже первоклассник знает существительное, глагол, прилагательное, числительное, местоимение. Добавьте туда наречие, подсказав, что это самая интересная часть речи, назовите вопросы что? Где? Куда и так далее. И начинайте играть! На какую грань кубик упал, такое слово и надо назвать. Например, существительное — не просто машина, а автомобиль, глагол- бежать и тут же предложите синоним- мчаться! Лететь, несьтись и даже порскнуть- как двигается маленькая перепуганная мышка. Ведь это тоже быстрое передвижение, не так ли. Тем самым и отличаем части речи, и лексикон расширяем, и обращаем внимание на подбор уместного слова: спортсмен помчится к финишу, а ящерица порскнет в траву.
Обратите внимание, что здесь несколько условий: первое- не повторять слова, которые были. Второе — если вы сомневаетесь, что ребенок понимает значение слова, попросите объяснить. Сами приведите примеры, составьте аналогию. Тем самым формируется синонимический ряд. Третье- постарайтесь сами и попросите ребенка в течение дня использовать новые слова в речи. Поощряте эту непростую лингвистическую работу! Заведите конвертик, коробочку, копилку, с прозрачными стенками, чтобы туда класть листочки с новыми словами. Потом можно будет перебрать, вспомнить, составить предложение и т.д,
Кубик второй «Морфемы» .
Тут нам помогут значки : корень, суффикс, приставка, окончание, основа и интерфикс, то есть соединительная гласная. Ведуший кидает кубик .Участники должны назвать слово и выделить в нем указанную морфему. Например, окончание а: ворота, нарисовала, река темна. А вот наречия здесь под запретом, ведь у них этой морфемы нет.
Так что, думаю, на уроке или вне его кубик оооочень пригодится! Давайте попробуйте! Играйте! Познавайте интереснейший мир li!
ВЕРЮ В ЭТО! 
